泉州在全省率先推出体育人才“一条龙”培养体系，试点校“共享教练员”，建立可复制的体教融合模式。体教融合喊了这么多年，泉州这次算是探出了新路。但要让这条“龙”真正飞起来，光有漂亮的招式还不够，得看内功练得如何，得看“共享教练员”如何落地。
泉州这套“1+3+6”垂直培养体系，小学播种、初中育苗、高中结果的路径，算是摸准了运动人才培养的脉，就像武侠小说里的“打通任督二脉”。乡镇小学请不起专业教练的困境，体育老师既要教跳远又要管课间操的尴尬，或许能通过跨校调度缓解。但需要注意的是“共享教练员”的含金量，别让好政策变成重点校抢资源的“遮羞布”。边远校能否分到专业教练？普通学生能否蹭到训练资源？这需要更细致的调配方案。还有考核指挥棒如果只看奖牌数量，难免催生“体育特长生流水线”。而学生体质健康数据纳入考核，这个方向就值得点赞，毕竟体育教育的根本是育人，不是造奖杯机器。
《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确提出，要加快补齐体育教育等短板，中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时，有效控制近视率、肥胖率。体育教育的目的是强健体魄，不仅需要“顶天立地”的冠军，更需要“铺天盖地”的体育人口支撑。体教融合从来不只是教育部门的单刀赴会，需要家庭、学生的配合，更需要全社会摘下“体育生等于差生”的有色眼镜。当运动场上的汗水与教室里的灯光真正交相辉映时，这条培养链才算真正贯通。毕竟，教育的真谛是让每颗种子都能找到自己的生长姿势。（白水）
编辑：白水